Le programme TED-i [1] suit un processus structuré pour garantir une prise en charge efficace des élèves empêchés.

Étapes de mise en place :

1. Signalement  : la famille ou l’établissement scolaire signale le besoin d’un dispositif TED-i.
2. Évaluation  : une équipe médicale et pédagogique analyse la situation et valide l’éligibilité de l’élève.
3. Attribution  : un robot de télé-présence est attribué si l’élève remplit les critères requis.
4. Déploiement  : le robot est livré à l’établissement, et une formation est proposée aux équipes pédagogiques.
5. Utilisation  : l’élève utilise le robot depuis son domicile ou son lieu de soin, sous la supervision de ses enseignants et de son référent établissement.

Rôles des différents acteurs :

• L’établissement scolaire  : il assure l’accueil du robot et coordonne sa mise en œuvre avec l’équipe pédagogique.
• Le référent établissement  : il supervise le déploiement du robot et veille à son utilisation optimale par l’élève.
• Les enseignants  : ils adaptent leurs pratiques pédagogiques pour inclure l’élève en télé-présence et interagissent avec lui.
• L’élève référent  : il accompagne l’élève en télé-présence en classe veillant à l’intégrité du robot et assiste l’enseignant dans son intégration.
• La famille  : elle collabore avec l’établissement scolaire pour assurer le bon déroulement du programme.
• L’élève pilote  : il utilise le robot pour suivre les cours à distance et participer aux échanges avec la classe.
• Le coordinateur APADHE [2]  : il identifie les besoins du dispositif et valide l’entrée de l’élève dans le programme.
• Le coordinateur départemental TED-i  : il assure la mise en place du dispositif au sein de l’établissement et veille à son bon fonctionnement.