Depuis 2023, Yohann Le Boulair, professeur de mathématiques au Lycée international de Saint-Germain-en-Laye, pilote des initiatives novatrices pour intégrer l’intelligence artificielle dans les apprentissages. L’établissement, doté de tablettes et d’ordinateurs portables, encourage activement l’expérimentation et l’exploitation des technologies numériques.

Le Virtual Lab : former par les pairs

Parmi ces initiatives, la création d’un Virtual Lab permet aux élèves d’explorer les usages de l’IA tout en développant une dynamique de transmission des savoirs par les pairs : des élèves de terminale y forment des collégiens, établissant un pont entre les niveaux scolaires.

Réflexion collective et sensibilisation

En collaboration avec ses collègues, Yohann Le Boulair a engagé une réflexion sur l’impact de l’IA sur l’apprentissage des mathématiques. Cette démarche a été enrichie par sa participation au Forum des innovations pédagogiques, où les échanges avec des experts ont permis de mieux cerner les enjeux pédagogiques et éthiques.

Des sondages réalisés auprès des élèves ont révélé que plus de 60 % des lycéens utilisent déjà l’IA à la maison, soulevant la nécessité de les former à une utilisation éclairée de ces outils. Des activités spécifiques ont donc été mises en place : un chapitre sur les statistiques en seconde, une initiation à l’IA via Scratch en sixième, ou encore des débats autour du RGPD et de la pensée critique.

Une classe renversée... avec IA

Depuis l’année dernière, le lycée expérimente un dispositif inspiré de la classe renversée dans plusieurs classes de seconde. Les élèves y prennent le rôle d’enseignants : ils conçoivent les cours, les exercices et les corrigés, tandis que les professeurs deviennent apprenants. Cette année, un groupe a intégré l’IA pour créer les supports pédagogiques, un autre a servi de groupe témoin.

Le bilan est révélateur : les élèves ont consacré en moyenne quatre heures à construire un cours sur les statistiques descriptives, et 91 % avaient déjà utilisé l’IA avant le projet. L’intelligence artificielle a permis d’approfondir certaines notions et d’en clarifier d’autres, même si certains contenus générés dépassaient les attendus du programme. Cela souligne l’importance d’un accompagnement pédagogique pour éviter les erreurs conceptuelles.

Des projets inspirés du terrain

L’idée a émergé lorsqu’une élève a utilisé ChatGPT pour surmonter une difficulté, ouvrant la voie à des réflexions sur l’usage concret de l’IA en classe. Un projet ludique autour du jeu de NIM a également permis d’illustrer de manière concrète le potentiel de l’IA tout en renforçant l’engagement des élèves.

Vers une approche interdisciplinaire

D’autres projets sont en cours :

• formations à l’usage raisonné de l’IA,
• activités mêlant intelligence artificielle et arts plastiques,
• etc.

Yohann Le Boulair souligne l’importance de l’expertise enseignante pour garantir une intégration pertinente, éthique et efficace de ces technologies.

Ces initiatives ont pour ambition d’enrichir les apprentissages tout en préparant les élèves à évoluer dans un monde numérique en constante mutation.

Le témoignage de Yohann Le Boulair

Ce témoignage a été recueilli lors de l’atelier « Réflexions croisées sur l’accompagnement de l’IA », organisé par la DRANE Île-de-France en marge du salon Éducatech 2024.